Acquisition des sons selon l’âge : Tout ce que vous devez savoir !

Langage

L’apprentissage des sons représente une étape clé dans le développement du langage chez l’enfant. Ce processus évolutif et progressif permet à l’enfant de maîtriser les sons nécessaires pour une articulation claire et fluide.

Chaque étape de cet apprentissage est cruciale, car elle constitue les bases d’une communication efficace. Que ce soit pour les parents ou les professionnels, comprendre ces étapes d’acquisition est essentiel pour suivre l’évolution du langage de l’enfant et intervenir de manière appropriée si nécessaire.

Cet article de La Tribu Happy Kids propose un guide complet des différentes étapes de l’acquisition des sons selon l’âge, afin d'aider à mieux comprendre ce processus fascinant !

Pourquoi suivre l’acquisition des sons chez l’enfant ?

La surveillance de l’acquisition des sons permet de détecter précocement d’éventuels troubles du langage et de guider les parents ou professionnels dans l’accompagnement de l’enfant.

Chaque enfant suit un rythme unique en matière d’acquisition du langage, mais il existe des repères généraux pour savoir si l’enfant se développe normalement ou s’il présente des retards. Suivre cette progression permet de repérer des anomalies ou des retards dans la maîtrise des sons, ce qui peut être le signe d’un trouble du langage nécessitant une prise en charge spécifique.

Le développement de ces sons est lié à la maturation des muscles buccaux et à la coordination oro-myofonctionnelle, c’est-à-dire l’interaction entre les muscles de la bouche, de la langue et du palais. Ces étapes sont fondamentales car elles posent les bases pour une articulation claire et fluide qui favorisera une meilleure communication au quotidien !

L’acquisition des sons selon l’âge de l’enfant

À 2 ans : les premières bases se posent pour l’acquisition des sons

À 2 ans, le son "n" est acquis, tandis que "m", "t", "d", "p", et "b" sont en cours d’acquisition.

À cet âge, les enfants commencent à maîtriser des sons simples qui nécessitent une coordination relativement moins complexe des muscles buccaux. Par exemple, le son "n" est souvent acquis tôt car il est produit en plaçant la langue contre le palais, ce qui est une action naturelle et relativement facile à réaliser.

De même, les sons bilabiaux comme "m", "p" et "b" sont acquis assez tôt, car ils ne nécessitent que la fermeture des lèvres, une action que les enfants maîtrisent bien.

Les dentales comme "t" et "d", bien qu’un peu plus complexes, commencent à se développer, mais la coordination nécessaire entre la langue et les dents prend plus de temps à s’installer. Ces sons sont essentiels pour former des mots simples, comme "maman", "papa", et "dodo".

À 3 ans : l’exploration des sons s’intensifie

À 3 ans, les sons "m", "z", et "t" sont acquis, tandis que "f", "gn", "p", "b", et "d" sont en cours d’acquisition.

Les enfants commencent à acquérir des sons plus complexes, notamment les fricatifs comme "z". Ce son est produit avec un contrôle plus fin de la langue qui frotte contre les dents supérieures, ce qui devient possible lorsque l’enfant développe un meilleur contrôle musculaire et coordination.

Les sons comme "f" et "gn", qui demandent une plus grande maîtrise de la position de la langue et des lèvres, prennent plus de temps. Le "f", par exemple, implique un souffle d’air contre les dents, ce qui demande une certaine force et précision, et le "gn" (qui apparaît dans des mots comme "agneau") nécessite un contrôle plus précis de la langue et de l’arrière de la bouche.

Ce sont donc des sons qui demandent des capacités motrices plus avancées et sont souvent acquis après d’autres sons plus simples. Le "p", "b" et "d" continuent à se stabiliser.

À 4 ans : une prononciation des sons plus maîtrisée

À 4 ans, l’enfant va acquérir les sons "f", "i", "l", "w", "p", "k", et "g", tandis que "b", "d", et "gn" restent en cours d’acquisition.

Vers l’âge de 4 ans, les enfants commencent à maîtriser des sons plus complexes qui nécessitent un meilleur contrôle de la langue, du palais et des lèvres. Par exemple, le son "f" (comme dans "fleur") est un fricatif labiodental qui nécessite une fine coordination entre les dents supérieures et la lèvre inférieure.

Les sons "k" et "g" sont des sons vélaires qui demandent un positionnement de la langue contre le palais mou à l’arrière de la bouche. Ces sons sont souvent acquis après 3 ans, car la coordination buccale devient plus fine avec la maturation des muscles oraux et la croissance physique de la cavité buccale.

Le son "l", qui est un liquide, nécessite une certaine souplesse de la langue pour être bien articulé, et est généralement acquis autour de cet âge. Les sons "b", "d", et "gn" continuent à se perfectionner car ils demandent un contrôle plus spécifique de la langue et de l’air pour une articulation précise.

À 5 ans : des sons complexes en développement

À l’âge de 5 ans, les sons "b", "d", "v", "r", "gn", et "ui" sont acquis, mais "s", "ch", "j", et "y" restent en cours d’acquisition.

En effet, à cet âge, l’enfant est capable de produire des sons plus complexes, qui demandent une meilleure maîtrise de la coordination buccale et de la musculature fine. Le son "r", par exemple, qui nécessite un contrôle très précis de la langue, est souvent difficile à acquérir et se stabilise plus tard dans le développement. Il est produit en faisant vibrer la langue contre le palais ou les dents, ce qui demande une grande motricité fine. Le "v", qui est un fricatif labiodental (comme le "f"), mais qui implique un contact entre les dents et la lèvre inférieure, nécessite également un plus grand contrôle des muscles buccaux.

Les sons comme "s", "ch", "j" et "y" sont plus difficiles car ils impliquent des articulations très spécifiques qui demandent une grande précision. Le "s", par exemple, nécessite que la langue se place précisément derrière les dents supérieures et que l’air soit projeté de manière contrôlée, ce qui est complexe et prend plus de temps à maîtriser. Le "ch" et le "j" demandent un contrôle supplémentaire de la langue et du flux d’air, d’où leur acquisition plus tardive.

Pourquoi certains sons sont acquis plus tôt que d'autres ?

La raison pour laquelle certains sons sont acquis plus tôt que d’autres tient principalement à la complexité des mouvements articulatoires nécessaires pour les produire. Les sons plus simples, comme "m", "p", "b", ou "n", sont plus faciles à réaliser parce qu’ils nécessitent moins de coordination entre la langue, les lèvres et le palais. Ces sons sont souvent bilabiaux ou dentaux, ce qui les rend plus accessibles aux jeunes enfants qui commencent à maîtriser les bases de la parole.

D’autres sons, comme les fricatifs ("f", "s"), les liquides ("l", "r") ou les sons gutturaux ("k", "g"), demandent un contrôle plus précis des muscles buccaux et une meilleure coordination de la langue avec le palais. Cela ne devient possible que lorsque les muscles impliqués se sont suffisamment développés et que l’enfant est capable de gérer la complexité de ces articulations. C’est pourquoi ces sons apparaissent généralement un peu plus tard dans l’apprentissage de la parole.

Ainsi, le développement de l’articulation chez l’enfant est un processus étape par étape, dans lequel chaque son est acquis selon la maturité physique et la coordination nécessaire pour le produire. Pour rappeler les grandes étapes de l’acquisition des sons chez les enfants, La Tribu Happy Kids a créé Le Cirque des Sons !